等等之類的吧，撿些老師愛聽的說，但也不要過分拍馬屁吧。

北京艾方教育趙老師給叛逆孩子的贈(zèng)言：

孩子們：這個(gè)時(shí)期你作為一個(gè)獨(dú)立的生命集體開端尋求自我完成，父母開端有些不順應(yīng)了，十幾年來早已習(xí)氣這個(gè)小生命在本人的眼前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，對(duì)這莫名的對(duì)抗掙脫、振翅單飛感到不知所措，心中定有些擔(dān)憂和不舍的，生怕一松手你就會(huì)跌跤似的，雖然父母心里明白哪個(gè)孩子的生長(zhǎng)不是從錯(cuò)誤中開端呢!這個(gè)時(shí)分會(huì)呈現(xiàn)一些問題，會(huì)有劇烈的抵觸。

假如你有興味，可以把這個(gè)時(shí)期豐厚細(xì)膩的內(nèi)心感受做個(gè)復(fù)雜的記載，假如沒工夫，就請(qǐng)父母幫助記記，那是青春期的留念，是我們走向成人的第一步。

與青春期的孩子交流成了父母的課，在這個(gè)理論課中，做父母的很多也有盲區(qū)、需要學(xué)習(xí)，給父母一些工夫好嗎?你假如有什么想法就通知父母，特別是內(nèi)心的苦惱，學(xué)習(xí)上和生活上的都行。

有的時(shí)侯父母也許不會(huì)表現(xiàn)出耐心，但只需你提出來，父母一定會(huì)改的，只是你得協(xié)助父母好嗎?不知你聽過這句話沒有，父母是和孩子一同生長(zhǎng)的，父母不是圣人，他們也有很多不懂的，也會(huì)犯許多錯(cuò)誤，假如在父母由于愛你犯些小錯(cuò)誤的時(shí)分，你能原諒他們嗎?每當(dāng)這個(gè)時(shí)分，你是不理他們?還是耐煩地指出他們的問題一同處理呢，我想答案一定是后者。

假如在學(xué)習(xí)上有什么疑惑，在學(xué)習(xí)辦法上有什么不順應(yīng)，能否可以找個(gè)你情愿交流的人聊聊，他人的經(jīng)歷拿來用比本人去一步步探究復(fù)雜的多。

假如你情愿本人去探索也很好，只是在這個(gè)進(jìn)程中不要焦急，要時(shí)刻提示本人不時(shí)地努力。

聽過那句話吧，努力不一定會(huì)成功，可是不努力卻永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。

其實(shí)每個(gè)父母對(duì)孩子最大的愿望就是希望他活得高興，活得自在，成功不成功不是主要的，最重要的是在人生的路上，一步一個(gè)足跡明明白白地走下去，用本人的大腦考慮，用本人的雙手去擁抱本人的將來。

誰的青春不迷惘

每一代人都會(huì)經(jīng)歷青春期。

然而，早已過了青春期的父母?jìng)儯鎸?duì)處于青春期的兒女，卻仍會(huì)為其成長(zhǎng)變化而不知所措，并常常抱怨他們“不聽話”。

如何建立良好的親子關(guān)系，如何和孩子有效溝通

試著與孩子交朋友

面對(duì)青春期孩子的頑劣叛逆，家長(zhǎng)們常常懷念他們幼年時(shí)聽話、乖巧的模樣。

隨著心理的成熟和發(fā)展，處于青春期的孩子，會(huì)將人際關(guān)系的重心逐漸轉(zhuǎn)移到同輩群體中。

為了顯示自己的成人感，他們往往會(huì)疏遠(yuǎn)父母。

從父母的角度來說，往往一時(shí)難以接受孩子因?yàn)槌砷L(zhǎng)而對(duì)自己不再那么依賴。

與此同時(shí)，思維方式的差異等客觀原因，也使得兩代人之間的距離越來越遠(yuǎn)，彼此缺乏互相的理解和認(rèn)同，溝通起來困難重重。

青春期的孩子自主、自尊、自立意識(shí)明顯增強(qiáng)，父母要想與其進(jìn)行良性溝通，必須將其作為成年人加以對(duì)待，并給予足夠的信任和尊重，運(yùn)用共情的能力，以朋友的姿態(tài)與孩子平等交流。

信任是人與人之間交往的前提，它具有雙向性。

父母要想獲得孩子的信任，最有效的方式是放低姿態(tài)，坦誠(chéng)自我。

在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中，父母往往以高高在上、不可侵犯的權(quán)威形象出現(xiàn)。

這種傳統(tǒng)延續(xù)至今，大多數(shù)的父母自我壁壘性強(qiáng)，不愿意向孩子敞開自己，習(xí)慣用“你不能做”、“你應(yīng)該做”的句式教育孩子，這種強(qiáng)硬的命令式口吻，往往會(huì)帶給孩子一種被打擊、被輕視的不平等感。

要想建立融洽的親子關(guān)系，父母應(yīng)抱有一種與孩子平等做朋友的意愿，以開放、民主、自由的態(tài)度與孩子交流。

比如，父母可以和孩子聊聊自己青春期時(shí)遇到的困惑、做過的傻事、遭遇的壓力，甚至心儀的異性，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的、不完美、可親近的家長(zhǎng)形象。

信任可以拉近父母與孩子的距離，但是作為獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)人都希望保留自己的空間。

青春期的孩子都愿意將自己想象為成人，父母要理解這種心理，并像對(duì)待成年人一樣給予其充分的尊重，相信他們能處理好自己的事情。

需要注意的是，青春期的孩子畢竟還不是真正的成年人，為人處世的稚嫩與不足必然存在。

這個(gè)時(shí)候，父母可以適當(dāng)觀察，從側(cè)面感受孩子的情感、行為，再給出自己的建議。

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，父母要做到客觀評(píng)價(jià)孩子行為的對(duì)錯(cuò)，不能簡(jiǎn)單地將錯(cuò)誤都?xì)w咎于孩子，類似“都是你的錯(cuò)

“我覺得你不行

這樣的表達(dá)，會(huì)讓孩子極度反感。

“共情”是指一種體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。

在青春期教育中，父母也要做到共情，即理解孩子當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情緒。

兩種立場(chǎng)和態(tài)度完全不同的回答，孩子由此得到的心理感受自然也會(huì)不同。

顯而易見，充滿同理心的回答，容易打破與孩子的隔閡，有利于雙方進(jìn)行深度交流。

需要注意的是，青春期的孩子具有敏感、易怒的心理特點(diǎn)，一旦他們?cè)诩彝o法得到理解和認(rèn)同，那么他們會(huì)漸漸向父母關(guān)閉心門，轉(zhuǎn)而選擇向同學(xué)、朋友甚至陌生人、網(wǎng)絡(luò)等傾吐自己的痛苦，由此可能帶來不必要的麻煩。

與青春期敏感孩子溝通要注意什么

、對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強(qiáng)。

所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

、切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比這樣做,只能招來孩子的逆反心理。

要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨,比較。

、在孩子成績(jī)下降的時(shí)候,首先,要做的不是責(zé)備,而是鼓勵(lì)孩子的成績(jī)下降的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。

作為家長(zhǎng),應(yīng)該表示關(guān)切,鼓勵(lì)他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。

責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,以致今后出了問題,也不會(huì)再主動(dòng)拿出來與父母協(xié)商。

、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。

試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來理解孩子。

對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長(zhǎng)可以保留自己的看法,但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。

、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。

一是過渡縱容,一是一味壓制。

兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。

因此,教育自己的孩子方面,家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則,以此來教育孩子掌握一定的度,防止偏離正確的人生軌跡。

、多關(guān)心子女在學(xué)校的情形，但不要讓孩子有“家長(zhǎng)和老師串通一氣”的感覺。

、孩子進(jìn)入青春叛逆期后，家長(zhǎng)要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

、避免“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的“口頭禪”。

、尊重孩子的隱私權(quán)，如果孩子實(shí)在不愿同您交流，不必過于強(qiáng)迫，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。

、在與孩子接觸時(shí)，盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)您的抗拒心理。

、不要在和孩子交流時(shí)總以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵掝}，這樣只會(huì)讓孩子有心理壓力懷疑您的“誠(chéng)意”。

【卓卷青春期教育專家】

孩子在家表現(xiàn)評(píng)語如下：

、孩子在家能夠孝敬父母，不與父母頂嘴吵架。

尊老愛幼，有良好的品德，非常有愛心。

自立的能力較強(qiáng)，基本上能自己照顧自己的生活，吃苦耐勞，可以做力所能及的家務(wù)。

雖然處于叛逆期，但還是能夠理解父母的良苦用心，關(guān)心父母。

、孩子在寒假里能夠積極地完成老師布置的寒假作業(yè)，比以前更加活潑、可愛了，長(zhǎng)大了一歲，懂事了一些。

希望錢張瑜在新學(xué)期里，在各位老師的教導(dǎo)和幫助下，能夠在各方面取得優(yōu)秀的表現(xiàn)和進(jìn)步。

爸爸媽媽希望能早起早睡養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。

大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。

做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

叛逆期，表現(xiàn)出不聽話是很正常的，一方面叛逆期的孩子，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的命令表現(xiàn)出很反感。

盡量和孩子用商量的口吻說話。

另一方面要思考一下家長(zhǎng)的要求是否合理，對(duì)于不愿意做的不要強(qiáng)迫孩子去做，如果別人強(qiáng)迫你做不愿意的事情，你也會(huì)表現(xiàn)出不聽話的。

對(duì)于不聽話的處理也要分情況：

如果一般問題，可以由著孩子的意愿來做，不然過多限制會(huì)抑制孩子天性發(fā)展。

對(duì)于安全、品行方面的問題要給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。

管教他不是為他不犯錯(cuò)誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

平時(shí)要注意家長(zhǎng)的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。

家長(zhǎng)的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

一、盡量表揚(yáng)孩子。

孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。

要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。

家長(zhǎng)要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

三、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。

這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。

要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

五、幫助孩子樹立責(zé)任心。

讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

六、在孩子面前做表率。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。

九、引導(dǎo)孩子善于提出問題。

要培養(yǎng)孩子多問為什么。

十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

如何培養(yǎng)一個(gè)有靈性的孩子：

一、模式教育，“讓優(yōu)等生”成了“問題生”有這樣一個(gè)女孩子，讀小學(xué)時(shí)，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個(gè)，不知道被老師轟出教室多少回。

可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。

別人問她為什么不聽講，她說：“咳，老師講的那點(diǎn)東西，有的我一看書就會(huì)了，有的上課聽聽就會(huì)了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!她當(dāng)時(shí)被老師認(rèn)為是問題學(xué)生

可就是這個(gè)問題學(xué)生，從北京八中以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)后，遠(yuǎn)赴美國(guó)讀本科，一年后又因突出的成績(jī)脫穎而出。

在全美的一個(gè)化學(xué)競(jìng)賽中名列前茅。

畢業(yè)，有、所知名發(fā)來邀請(qǐng)函。

最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研究生。

這個(gè)事例反映了當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端。

傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。

這樣就必然導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽。

硬逼著孩子反反復(fù)復(fù)地講，反反復(fù)復(fù)地練，只讓孩子覺得別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是不錯(cuò)的了。

這個(gè)女孩很幸運(yùn)地進(jìn)入了北京八中少年班，該學(xué)校以善于培養(yǎng)智力超常的兒童著稱，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，能發(fā)揮孩子們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使這個(gè)問題學(xué)生成為了優(yōu)等生。

二、寬松環(huán)境，發(fā)揮孩子個(gè)性優(yōu)勢(shì)

北京八中還有一個(gè)男孩，讀小學(xué)時(shí)不愛做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?她媽媽先去找老師商量，孩子都會(huì)了是不是可以不做，老師沒有同意。

后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。

媽媽認(rèn)為：重復(fù)勞動(dòng)會(huì)把孩子的創(chuàng)造性磨滅了。

據(jù)說就是這個(gè)孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過老師測(cè)試的孩子，可以不用做作業(yè)。

更有意味的是：這個(gè)男孩有個(gè)小表哥，小時(shí)候和他的智力差不多。

小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多，結(jié)果是不分伯仲。

可是表哥在做作業(yè)時(shí)常因?yàn)殄e(cuò)寫了一個(gè)字就被罰寫遍。

到后來，他的精力被這種懲罰罰沒了。

練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會(huì)使孩子得到高分，卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。

孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。

由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已掌握了知識(shí)的前提下，可充許孩子不做作業(yè)。

不要逼迫孩子去做那些簡(jiǎn)單重復(fù)的題目，那樣會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成缺陷而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。

少做點(diǎn)題目可讓孩子把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。

而要做到這一點(diǎn)，就必須要有平和的心態(tài)，不要把分?jǐn)?shù)看著唯一。

三、期望過高，讓孩子苦不堪言

揚(yáng)揚(yáng)成績(jī)很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進(jìn)了名牌中學(xué)。

這個(gè)學(xué)校都是各個(gè)小學(xué)的尖子，每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生都在%以上。

初中三年，揚(yáng)揚(yáng)承包了所有的全校倒數(shù)第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復(fù)讀。

像揚(yáng)揚(yáng)這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。

進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校或重點(diǎn)班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的好處，但如果長(zhǎng)期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心。

像揚(yáng)揚(yáng)這樣的孩子如果到的是普通中學(xué)，就不會(huì)有這種煩惱了。

有一位網(wǎng)名叫苦心的人，他說：“孩子進(jìn)入中學(xué)后，每天做作業(yè)要到晚上：或：左右，周末的時(shí)間也全用上了，可還是完不成作業(yè)。

經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記完、以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握的情況。

每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。

我說：“如果他實(shí)在完不成作業(yè)，就暫時(shí)和老師聯(lián)系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂。

還有人勸他離開這個(gè)學(xué)校。

可他覺得，這就說明他失敗了，心里難于接受。

有些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對(duì)孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。

要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓孩子跳起來能摘到桃子。

像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目，如練習(xí)冊(cè)上的類題目，在數(shù)量上也可少一點(diǎn)，把題目真正弄懂。

其實(shí)基本概念就在類題目中反映出來，做題目關(guān)鍵在于弄懂而不在于多，考試時(shí)基本概念題占有相當(dāng)?shù)姆萘俊?/p>

惟有這樣才能讓孩子一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子享受學(xué)習(xí)

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)不同，這就要求我們有靈活的教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)。

這樣，孩子才會(huì)處于一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。

要充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

如有的學(xué)生喜歡通過討論強(qiáng)化自己知識(shí)，也有的學(xué)生喜歡靜靜地獨(dú)自思考。

對(duì)前者我們應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍，而對(duì)后者，我們就應(yīng)給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

還有的孩子喜歡通過構(gòu)詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學(xué)則善于通過閱讀來增加詞匯量。

所以對(duì)后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應(yīng)的課外書籍讓孩子讀同樣能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

要掌握孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子。

如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心;如對(duì)個(gè)性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)點(diǎn)的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對(duì)于自控能力相應(yīng)較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對(duì)比較聽話的孩子，則可用表揚(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

五、因材施教，每個(gè)孩子都能成材

一個(gè)學(xué)期下來，老師給他的評(píng)語是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。

于是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學(xué)油畫。

可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不敏銳，成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一，得到的評(píng)語是：“非常遺憾：你在繪畫藝術(shù)方面所表現(xiàn)的素質(zhì)令人失望，將來恐怕難有造詣。

面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大家都認(rèn)為他成材無望時(shí)，化學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍、耐性專一，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有素質(zhì)，因此建議他改學(xué)化學(xué)。

瓦拉赫改學(xué)化學(xué)后，潛能被激活了，最終獲得了化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

成功專家羅賓曾說：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。

那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉?/p>

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要有認(rèn)清自己的孩子，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)孩子都能成材。

一個(gè)好的父母想造就一個(gè)孩子的好前程，春天提醒注意以下幾點(diǎn)：

一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴(yán)讓孩子獨(dú)立思考，自由選擇。

讓孩子自由選擇并不是說父母就無所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，最終的選擇權(quán)在孩子手里。

如果孩子選擇錯(cuò)了，她自己將承擔(dān)責(zé)任，一旦意識(shí)錯(cuò)了，她能很快改正。

如果是你幫她做的選擇，即使對(duì)了，她也不一定會(huì)做的很好；要是錯(cuò)了，她會(huì)怨恨你，因?yàn)樨?zé)任在你。

二：認(rèn)真耐心的傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家長(zhǎng)說了算。

尤其是遇到孩子有關(guān)的事情，家長(zhǎng)一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對(duì)的意見要接受，不對(duì)的意見要做出解釋。

當(dāng)家長(zhǎng)就家里的某件事做出決定時(shí)，也應(yīng)征求孩子的意見，這有利于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子會(huì)感到自己是家里平等的一員，在以后會(huì)積極為家庭著想，另一方面也有利于事情本事的完成。

三：爭(zhēng)取理解孩子，深入孩子的內(nèi)心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當(dāng)要求。

同時(shí)也要向孩子敞開自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂，爭(zhēng)取孩子的信任和理解。

這不僅能幫助家長(zhǎng)真正成為孩子的朋友，而且有助于家長(zhǎng)更好的引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

四：對(duì)孩子成長(zhǎng)的過成中要用擺實(shí)事、講道理的方法。

不要輕易對(duì)孩子的行為做出評(píng)價(jià)、發(fā)指令，要盡量引導(dǎo)孩子去思考。

要多關(guān)心孩子的思想和行為，對(duì)于問題，應(yīng)通過談話、協(xié)商，取得相互間的溝通和理解，最后求得公正合理的答案。

五：做孩子的朋友，并不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯(cuò)誤。

我們強(qiáng)調(diào)給孩子發(fā)展興趣愛好的自由，但并非自由放任。

應(yīng)該把握一定的尺度、提出嚴(yán)格的要求。

孩子確是錯(cuò)了，就不能任何遷就，一定要嚴(yán)肅指出，并做出相應(yīng)的解釋，以免下次重犯。

如果是自己錯(cuò)了就敢于向孩子承認(rèn)。

要用自己的言行、作風(fēng)給孩子做出表率，引導(dǎo)孩子形成良好的人格品質(zhì)。

六：主動(dòng)和孩子交流心里想法。

與孩子溝通，目的是要增進(jìn)彼此的了解將自己的見解和要求向孩子說清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。

其實(shí)僅僅如此是不夠的，因?yàn)槟侵皇菃蜗蛐缘?，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的?/p>

這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，但你們有沒有了解過孩子的想法

溝通，要求父母主動(dòng)將自己的內(nèi)心世界向孩子表達(dá)，同時(shí)多傾聽孩子的心聲，互相傾聽，互相了解。

這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而后“對(duì)癥下藥”給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子健康成長(zhǎng)。

最好不要對(duì)孩子說下面十句話：

.你為什么就不能夠象-

孩子被對(duì)比,很可能增加他們本能的敵對(duì)情緒,甚至耿耿于懷.

應(yīng)該向孩子講清楚你的具體要求.重點(diǎn)放在你希望他改變的不良行為上.

.你怎么這么不懂事

被話刺傷的孩子只會(huì)心生叛逆,把事情弄得更糟.

要和顏悅色,耐心講理,才能達(dá)到預(yù)期的目的.

.你簡(jiǎn)直笨到家了

這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產(chǎn)生自卑感,不求上進(jìn).

家長(zhǎng)正面積極的鼓勵(lì)和卓有成效的幫助,才是讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和掌握生活本領(lǐng)的根本方法.

.走開,能不能讓我安靜一會(huì)兒

會(huì)使他們覺得自己是多余的人,產(chǎn)生無以名狀的孤獨(dú)感.

倘若你的確想獨(dú)自呆一會(huì)兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現(xiàn)在太忙,請(qǐng)?jiān)?

.少羅嗦,閉嘴

孩子會(huì)認(rèn)為父母對(duì)我的意見一點(diǎn)也不重視.長(zhǎng)此下去,孩子會(huì)變得毫無主見,依賴性極強(qiáng),把自己看成一個(gè)無足輕重的人.

.老老實(shí)實(shí)去做,不然-

空洞的威脅最終將損害家長(zhǎng)的威信.孩子反而會(huì)繼續(xù)自己的不良行為.瞧你怎么辦.

最好辦法是根據(jù)實(shí)際情況選擇具體的償罰手段.

.媽媽求你了

教育最怕出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會(huì)從心里更加篾視你

.我沒本事

和孩子談話時(shí)把自己的自卑感表露無遺.絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長(zhǎng)誘發(fā)的.

父母如果能堅(jiān)定自信,樂觀向上,那么孩子對(duì)未來也是充滿信心的.

.揍死你

當(dāng)你說這話時(shí),表明你再也拿不出什么好辦法了.這是一句根本無法兌現(xiàn)的大話.孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng).

.你滾吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的話讓孩子沒法應(yīng)對(duì),他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會(huì)逞一回英雄,真的離家出走了.

應(yīng)明確指出孩子的錯(cuò),即使在批評(píng)的時(shí)候,也應(yīng)讓他感到父母的慈愛和關(guān)切.

你的孩子，你不管誰管

你的孩子，你不愛誰愛

請(qǐng)你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：

.讓孩子無拘無束

.教孩子關(guān)心別人

.發(fā)自內(nèi)心地大笑

.表揚(yáng)得有技巧，鼓勵(lì)孩子自信心

.讓藝術(shù)走進(jìn)孩子心靈

.微笑，讓孩子懂禮貌

.適時(shí)地讓步

.給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

.教孩子鑒賞他擁有的東西

.讓孩子掌握新的技能

.教他控制自己的行為

.教孩子懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任

家長(zhǎng)的評(píng)語和期望

、對(duì)孩子

李鈺峰家長(zhǎng)評(píng)語：

希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。

要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

楊庭駿家長(zhǎng)評(píng)語：

看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。

發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-滿懷自信，不畏困難。

陽光而有活力的男孩。

懂你的媽媽

黃天元家長(zhǎng)評(píng)語：

生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!李根家長(zhǎng)評(píng)語：

你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問題。

但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

陳科葦家長(zhǎng)評(píng)語：

你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我!黃潤(rùn)鈺家長(zhǎng)評(píng)語：

本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。

曾深遠(yuǎn)家長(zhǎng)評(píng)語：

作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。

感謝孫老師的鼓勵(lì)!肖濼家長(zhǎng)評(píng)語：

上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。

好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

高思琪家長(zhǎng)評(píng)語：

新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。

同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

龔致源家長(zhǎng)評(píng)語：

本學(xué)期無論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺性有待進(jìn)一步提高。

雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

希望能在下學(xué)年中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

林涵菁家長(zhǎng)評(píng)語：

你活潑聰明，熱情開朗，是個(gè)好孩子。

你吸收知識(shí)和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。

努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。

徐芊歆家長(zhǎng)評(píng)語：

五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!陳暢家長(zhǎng)評(píng)語

陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。

希望從五年級(jí)開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。

孔越家長(zhǎng)評(píng)語

你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。

改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。

加油!李靜欣家長(zhǎng)評(píng)語

你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!楊倩如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

“一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。

張容笑家長(zhǎng)評(píng)語：

張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。

但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。

在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。

希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。

體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

、對(duì)老師

劉曉彤家長(zhǎng)：

感謝老師的辛勤工作!小孩子常喜歡報(bào)喜不報(bào)憂，他在學(xué)校里，學(xué)習(xí)上有什么不足的地方，請(qǐng)老師及時(shí)聯(lián)絡(luò)我們家長(zhǎng)，以便及時(shí)了解她的情況，謝謝!馮煜鵬家長(zhǎng)：

感謝老師教給孩子豐富的知識(shí),更感謝老師交給孩子做人的道理。

王姿尹家長(zhǎng)：

希望各位老師多與家長(zhǎng)聯(lián)系，因平時(shí)都很忙，故特請(qǐng)老師多留意孩子，與家長(zhǎng)多交流，表示感謝!李雅妮家長(zhǎng)：

希望老師多與家長(zhǎng)交談!劉俊宇家長(zhǎng)：

少布置家庭作業(yè)。

吳雨浩家長(zhǎng)：

希望老師多嚴(yán)格要求孩子，和家長(zhǎng)多聯(lián)系，談?wù)労⒆拥那闆r。

張雪君家長(zhǎng)：

希望老師們對(duì)張雪君各方面都嚴(yán)格要求，特別是上課多讓她回答問題，以增強(qiáng)她的思考能力。

、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。

發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)自己-滿懷自信，不畏困難。

陽光而有活力的男孩。

生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了

、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問題。

但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我

、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。

、新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。

同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

首先要和學(xué)生交朋友，然后以一個(gè)朋友的身份和他談?wù)勅绾握_對(duì)待一些問題。

在交流時(shí)注意以理服人，而不是居高臨下地強(qiáng)迫對(duì)方接受我的觀點(diǎn)。

其一，轉(zhuǎn)變理念，提高班主任自身素養(yǎng)和班級(jí)工作藝術(shù)水平。

找準(zhǔn)自己的角色，擺正自己的位置。

班主任是學(xué)習(xí)者，是班級(jí)管理的參與者，是學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的協(xié)調(diào)者。

因而，班主任要提高自身素養(yǎng)，包括心理素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和職業(yè)道德水平等。

還要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、充分尊重信任學(xué)生、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙地化解師生沖突。

對(duì)學(xué)生要適當(dāng)適時(shí)地給予肯定，不能盲目地否定學(xué)生的一切行為。

對(duì)學(xué)生違背道德與做人準(zhǔn)則的方面，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)將其引向正確的方向。

其二，要努力營(yíng)造良好的班級(jí)情境。

積極向上的班集體、團(tuán)結(jié)友愛、自尊自強(qiáng)的班風(fēng)、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系等，是學(xué)生受教育的外部條件、有力的教育因素和積極的心理氛圍。

在良好的班級(jí)里，通過各種豐富多彩而行之有效的班級(jí)活動(dòng)，能潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，增強(qiáng)教育的效果。

發(fā)揮集體活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生的教育、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，最大限度地防止逆反心理產(chǎn)生。

其三，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和失敗。

許多學(xué)生不能正確對(duì)待挫折與失敗，而且有些學(xué)生往往對(duì)自己的成功歸于內(nèi)因，對(duì)自己的失敗歸于外因。

即總是贊賞自己學(xué)習(xí)的成功，認(rèn)為是自己的能力強(qiáng)或自我努力的結(jié)果；對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗，常常將責(zé)任推在題目太難，老師偏心，運(yùn)氣不佳等情境因素上面。

而對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的成敗卻作出相反的歸因。

這種歸因偏見會(huì)產(chǎn)生心理上的不平衡或心理的不相容，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

因此，要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，使他們正確歸因，并教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)易的自我疏導(dǎo)方法。

例如，讓學(xué)生用心理換位法理解他人的心情，減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境轉(zhuǎn)移法和心理轉(zhuǎn)移法、歸因客觀法和自我寬容法來減輕過分的心理壓力、痛苦和自責(zé)。

并教會(huì)學(xué)生對(duì)別人正確認(rèn)識(shí)，公正評(píng)價(jià)，使學(xué)生既會(huì)自我調(diào)控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發(fā)揮其主體能動(dòng)作用，避免產(chǎn)生消極逆反心理。

其四，要注重了解學(xué)生心態(tài)，努力體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)。

及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，捕捉教育時(shí)機(jī)，以優(yōu)良的班主任工作培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，防止和克服學(xué)生消極逆反心理。

首先，班主任要經(jīng)常從學(xué)生的行動(dòng)情緒反應(yīng)，來了解學(xué)生的心態(tài)與變化，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)和積極因素，把握教育契機(jī)。

例如，某學(xué)生自尊心受傷害而又渴望自強(qiáng)時(shí)，或者自己的努力受挫而又不甘失敗時(shí)，對(duì)自身的過失感到內(nèi)疚時(shí)等等，這就是學(xué)生處于心理不平衡以致于劇烈沖突卻又渴求矛盾與沖突得到解決達(dá)到心理平衡時(shí)，就是班主任應(yīng)把握好的教育良機(jī)。

如果能在此時(shí)此刻對(duì)這學(xué)生加以引導(dǎo)，就能漸漸消除逆反心理，使之向積極方面轉(zhuǎn)化。

其次，要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性等實(shí)際情況，以及不同的時(shí)間、條件和情境，因人因時(shí)因地地運(yùn)用說服、榜樣、道德評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使之掌握正確的思想、觀點(diǎn)和方法。

實(shí)踐證明，學(xué)生的積極因素和消極因素往往交錯(cuò)在一起。

班主任要善于用辯證的觀點(diǎn)化消極因素為積極因素，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，從而強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信，融洽師生關(guān)系，形成積極上進(jìn)的心態(tài)。

總而言之，學(xué)生逆反心理的形成，除了其處于青春期外，我們要學(xué)會(huì)分析學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的主要因素，然后對(duì)癥下藥，耐心溫和地加以引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)信服你的教導(dǎo)，并努力地去做好自己。

武漢改變叛逆孩子的學(xué)校

教育孩子過程中，大部分家長(zhǎng)可能會(huì)碰壁，以上是小編精心挑選的“有沒有問題小孩成長(zhǎng)學(xué)?！?/strong>的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容！，孩子的叛逆期對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，起一個(gè)分水嶺的作用，那么該如何幫助這些叛逆少年度過這個(gè)叛逆期，讓他們長(zhǎng)大呢？特別之時(shí)就當(dāng)用特別方法，這種叛逆性格一經(jīng)形成，就不會(huì)那么容易去改掉的，所以當(dāng)孩子正在遭遇叛逆期的時(shí)候，廣大的家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該做出正確的選擇，那就是選擇一所比較好的改變叛逆孩子的學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行管教。想要了解更多“有沒有問題小孩成長(zhǎng)學(xué)?！钡男畔?，可以咨詢正苗啟德小編，為您真誠(chéng)服務(wù)，如有其他需求請(qǐng)致電400-106-1586！