一、批評孩子要把握好分寸

二、給孩子選擇的權力

家長在教育孩子時應當把握重要的問題，給孩子定個大的框架和原則即可，讓孩子在不違反原則、不超越界限的基礎上自由安排自己的活動，自己決定自己的事情，要給孩子選擇的權力。家長絕對不要對孩子管的過寬過死，不要對孩子的每個細節都指手劃腳，不要一切事情都由家長來決定，這樣孩子會覺得很委屈，會覺得家長對自己不信任、不尊重，孩子會覺得自己的自主權被剝奪了，自己老是在受家長的控制，為了擺脫束縛爭取自由，孩子就有可能選擇與家長對著干，不管是對的還是錯的，合理的還是不合理的，只要是來自父母的聲音，只要是父母提出的要求，他都一概予以反對。為了使孩子的逆反狀況有所改變，家長應當從改變自己做起，對于孩子的所作所為，家長先不要急于干涉，而是要先反問一下自己，“這對于孩子要緊不要緊？”如果是對于孩子的健康成長和發育并無大礙的事情，盡管由孩子去好了，比如孩子習慣于晚睡晚起，只要他上學不遲到就可以；孩子偏愛打籃球而不愿早起跑步，只要他能夠經常鍛煉身體就可以。其次，在希望孩子做某件事的時候，也要盡量給孩子多些選擇，比如天氣轉涼想讓孩子加件外套，可以讓他在夾克衫和運動服之間選一樣；孩子偏食不愛吃綠葉菜，可以讓他在菠菜和小白菜之間選一樣。

三、冷靜處理孩子的逆反

孩子一般不太懂得控制自己，當他對大人的管教不服氣時，他可能會情緒比較激動，他可能會沖大人發脾氣，他可能會有過激的言語和行動，這時家長千萬不要跟著孩子一起急，要想辦法控制住孩子的情緒，可以先把事情暫時放一放，讓孩子看一會兒動畫片，出去與小朋友玩一會兒，或者呆在房間里做自己喜歡做的事，孩子的氣往往來的快去的也易，等到孩子心平氣和之后再來和他說道理。因為孩子在心情順的時候家長批評他幾句，他愿意聽也聽得進去，而孩子正在火頭上的時候即使家長說的全是真理，孩子也會不買賬，也會故意反駁家長幾句；另外，當孩子與家長頂嘴時，家長即使是再不滿也要保持冷靜，也要控制住自己的情緒，不能一看到孩子頂嘴就大發雷霆火冒三丈，甚至對孩子拳腳相加，因為這樣做不但無助于問題的解決，反而會使得雙方的情緒更加對立，孩子會更加不服氣而家長則會更加怒不可遏，父子矛盾或母子矛盾也跟著激化和升級，最終孩子會對家長產生敵對，會記恨父母，個性強的孩子還可能會離家出走。

四、與孩子保持平等的關系

有些家長受傳統觀念的影響較深，認為孩子理所當然地應該聽父母的，他們常常以自己為長輩而自居，習慣于對孩子居高臨下，喜歡對孩子發號施令，要求孩子對自己惟命是從，孩子稍有些不順從，孩子稍有些異議，便采取高壓政策把孩子的嘴堵上。但是這些家長忘了，孩子在一天天長大，他已經開始有了自己的主意和想法，他不會再像小時候一樣簡單地服從和遵守家長的命令，當他認為自己是對的時候他會堅持己見，當他認為自己沒有受到家長公平待遇的時候他會逆反。因此，要想減少孩子頂嘴的發生，家長必須改變原有的做法，把自己放在和孩子平等的地位上，像對待成人一樣對待孩子，像對待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時，應當多聽聽孩子的意見和想法，和孩子一起探討解決問題的辦法，如果孩子說的確實有道理，家長應該積極地采納并對孩子做一番表揚，即使孩子的觀點不正確，家長也不能訓斥、貶低或嘲笑孩子，而應當耐心地啟發孩子，給他擺事實講道理，讓他明白為什么應當這樣做而不能那樣做，孩子心里服氣了，他的嘴也就不會那么硬了。

結語：期實孩子有“逆反心理”他也是痛苦的，因此要有幫助孩子度過難關的想法。我們愛孩子，就要與孩子的情感連在一起，孩子不快樂，痛苦，我們就要感到痛苦，要與生死與共，風雨同舟才行。家長不要擠兌孩子，對孩子太過強壓，孩子容易出現心理問題，最后家長后悔不及。對孩子不要有過高的期望值，家長望子成龍，看孩子學習不好，焦慮萬分，對孩子就話沒好話，臉話沒好臉。孩子渴望認可，而家長的期望值過高，或非讓孩子超過自己，才有面子。如果無論孩子怎么努力，在父母那里都不滿意，那么孩子還有什么學習勁頭可言呢？孩子最需要對他價值的認可，至少你要對他的某一方面認可，那就把自己的面子先放一放，對孩子的期望值暫時放得低一些，對孩子的認可和滿意就會多一些，你的孩子的動力就會增強起來，之后你再不斷地上升期望值吧。孩子的一些不對的做法難道就沒有我們父母教育失誤的原因嗎？別人的孩子為什么沒有像你孩子“逆反心理”這樣嚴重？只有克制自己的情緒才能減少與孩子愈演愈烈的沖突。

逆反心理，是個體從兒童到成年期間的伴隨的心理現象。逆反心理，雖然近年來被頻繁使用，但是爭議也很多，目前還沒有一個準確的定義。《心理學大詞典》中的解釋是：“逆反心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒?！?/p>

青春期的學生身體發育迅速，思維也從兒童期的形象思維轉變為抽象思維為主。心理上有兩個特點：首先，缺乏適應社會環境的獨立思考能力、感受力和行動能力等等；其次，初步覺醒的自我意識支配強烈的表現欲。即喜歡處處體現自己，通過展示自己和別人的不同只處來體現自己的價值。因此，青春期學生愛時髦，喜歡追求時尚，極易陷入學生之間的攀比之風中去。喜歡做一些引人注目、與眾不同的事，愛說一些令人吃驚的詞語，讓人另眼相看，這都是他們想要達到的效果。

對于逆反心理嚴重的學生，如果不能夠及時并正確的加以引導，就可能會產生對待人和事物多疑、冷漠、反抗社會等等心理，變得學習消極、理想泯滅、性格偏執，嚴重的可能產生厭世或者犯罪心理。有著逆反心理的青春期學生通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理，即你要求他這樣，他偏不這樣。而這種情形，最容易引起老師、父母的惱怒。老師、父母越是惱怒，對于他們越發訓斥，就會使他們愈加反感，直接影響到與父母、老師之間的正常關系，以至于將叛逆性格發展至極端，導致人格和行為的不健康。近年來，社會上多發的青少年犯罪率越來越高，殺親、離家出走、自殺事件層出不窮。事實說明，如果在這一特殊時期不能夠正確認識和疏導青少年的心理，使他們的心理健康的發展，將會發生多么慘痛的后果。

、渴望獨立。

追求獨立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活動的自由空間和時間。什么事不要都代我做主，我需要獨立，需要負責任，需要被人信任，體現自己的存在價值和功能。優點是孩子已經有了自己獨立思考和見解；極端是他可發展到獨斷專行，固執己見。

、渴望認可。

追求獨立就要求大人們對他尊重、認可和信任。家長要認為我可以做事，有能力自己做主，獨立自己去解決問題。優點是孩子榮譽感增強，能意識到責任的重要；極端是他可發展到因為自卑而不愿和他人接觸，采取對抗的態度或在學習以外違法亂紀以樹立自己在同學中的威信。

、渴望友誼。

尤其是同伴間的關愛，因為這種關系是平等的。孩子與孩子和孩子與長輩是不一樣的，孩子與孩子是平等的，不受約束，有自由，即便是打時鬧，不高興就哭，高興就跳舞，真情流露，平視的、尊重的感覺，放開又開心。同齡人相互傾訴，共同的游戲和愛好……，這一切都是父母不能給予和替代的。大人的愛護，有時對他們來講就像籠子一樣，很不舒服。因此對于孩子在同伴間人際關系方面出現的困擾要予以高度重視。優點是推動人的社會化進程；極端是他可發展到因為與家長、教師、同學關系緊張，不跟看不起他的人說話，有意不學習，以求報復。

一般地說人有情緒、情感、理智和習慣行為四個決策系統，而情緒決策系統對孩子的影響最大，逆反心理受心氣左右，心氣不順，就要找平衡。由于心智不成熟，思維的偏激性很大，一事當前，感情用事。

首先，家庭是一個非常重要的教育環境，孩子成長和成功需要父母的鼓勵、支持和肯定。所以創造一個和諧融洽的家庭生活氛圍，多與孩子心平氣和的交流，走進孩子的內心對癥下藥給予相應的理解、尊重、支持和信任，進而調動和激發孩子的積極情緒來化解孩子的逆反心理。所以我們在與孩子交談的過程中千萬不要著急，也千萬不要強迫孩子，也不要表示出對孩子的失望，讓孩子將自己的感覺、想法等全部說出來。當聽到孩子的感覺和想法之后，父母要適時地給孩子講一講自己受過什么樣的苦、遇過什么樣的難，是怎么扛過來、挺過來甚至熬過來的，以積極心理和行為來給予兒子理解、尊重、支持和信任，讓孩子以積極樂觀的心態投入到學習和生活之中去。不要打擊孩子，時常贊賞孩子，每當孩子取得一些進步時應該給予肯定，幫孩子共同營造成就感，讓孩子在享受快樂的過程中，不知不覺的轉變自己的心態。

其次，我們要自覺地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來看待和考慮問題，同時盡最大可能與孩子的心理保持步調一致，這樣孩子才能感受到我們對他的理解、尊重、支持和信任，也只有這樣當孩子遇到困難、障礙的時候，才能以良好的自信心和強大的堅毅力來突破之。只有潤物細無聲的和風細雨，家庭教育才能真正的取得應有的效果。所以我們平時在家庭要創造和諧、溫馨和關愛的環境，在飯桌或其他閑暇時間家庭成員之間就像與要好的同事、朋友在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進孩子的內心世界，在恰當的時間、恰當的環境和恰當的氛圍中給予孩子恰當的誘導，進而使其走出情緒波動的泥潭。

第三，社會心理學家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發展的方向。所以要多多運用“×教育模式”--指出孩子的優點（），然后用“如果”或“假設”指出需要改進的地方（×），最后進一步肯定（）——進行褒揚、鼓勵和贊美，比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態；利用孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方，充分運用“×”教育模式來化解孩子消極的心理表現，在贊揚和鼓勵中幫助孩子建立對健康的自尊心和自信心。

第五，要正確對待孩子的逆反心理，避免直接批評，不要與孩子發生正面沖突，要注意保護孩子的自尊心，采取以柔克剛的教育和引導方式。當所說的話、所做的事不合情理時，家長首先要心平氣和動之以情，曉之以理，耐心幫助孩子分清是非，意識到自己所說的話、所做的事不合情理，這樣他就會在以后的生活中主動地去改正。平時要多留意觀察孩子的情緒變化，經常與孩子交流、溝通，深入了解孩子的內心世界，幫助孩子解決青春期的煩惱。

第六，要幫助和鼓勵孩子進行換位思考。在日常生活中家長難免和孩子發生矛盾，這些矛盾沖突也易造成傷心、氣憤等不良情緒，若不及時消除，就會導致抵觸心理，進一步發展就會導致孩子生活興趣和學習效率下降，甚至激化雙方的關系。改變這種不利境地的最為理智的辦法就是幫助和鼓勵孩子進行心理換位——假設你是爸爸我是孩子，我現在對你這樣你會怎樣處理呢？這樣一來孩子就會置身于父母的立場去思考、去感受，就會發現父母的難處，甚至有時的無可奈何，并在這個過程中孩子就會逐漸理解父母而使親子之間的關系逐漸得到改善，進而就會自覺減輕或避免自己與父母的抵觸情緒。

第七，認真傾聽孩子的心聲，分析孩子的感受和需求。當孩子向你談他感興趣的問題時，要集中注意力聽，不要似聽非聽，或者一面做事一面聽；如果正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個招呼，以便孩子能諒解。即使一開始就不同意孩子的意見，也要耐心聽完，充分了解他們的看法，分析孩子背后的感受和需求，并充分考慮，然后用朋友式的商量口吻，語氣平和地與孩子交換意見和看法。不要嘮叨說教而不考慮孩子的心理需要。

第八，尊重孩子，坦誠交流。每個人都有自己的尊嚴，有自己獨特的經歷，獨立的思想、愿望、要求，希望在與他人相處時能得到他人的尊重，對待孩子也需要尊重。在與孩子的交流溝通中要做到“坦誠”二字，誠意、誠懇、真誠，它常表現為人與人之間的相互理解和信任。其實，尊重孩子、與孩子坦誠交流會使孩子更加尊重自己，而教訓常常使得孩子帶來反感和對立，只會產生相反的效果。因為教訓、命令往往基于個人的主觀意識過強，忽略孩子的感受，不留余地地說出對孩子的評價，結果造成孩子的不愉快。這種方式，容易變成責備、命令的口吻，使孩子產生抗拒或畏縮。如：“你怎么這么懶，還不快去做作業！”、“你究竟有沒有照我的話去做！”、“你不能這樣做！”、“你應該懂事了！”、“你照我的話去做！”等等。而應代之以尊重、商量、不帶命令的語言。舉一個簡單的例子，比如媽媽下班回家很累，想請孩子幫自己倒點水。如果說：“孩子，給媽媽倒杯水！”這樣講，孩子有時就不會情愿，甚至不耐煩。但換個方式和語氣講，“孩子，媽媽口有些渴了。請幫媽媽倒杯水，好嗎？”或“孩子，給媽媽倒杯水好不好？”情況可能就會好得多。

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